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  >科研管理> 2016年縣市區課題中期視導通報
 

各縣市區教科所:

根據市教科所年度工作計劃,為了加強課題的過程管理,推動課題研究的進程,市教科所組織七個專班對縣市區24市級以上在研課題進行中期視導,現將視導情況通報如下:

一、主要成績

1.領導重視,措施有力。從視導情況看各校都高度重視教育科研工作,做到課題研究與學校的教學工作緊密結合,與學校的整體發展緊密結合,與學校的特色創建緊密結合,為了保證“三結合”的落實,學校還制定了較為完備的科研管理制度。特別應當指出的是各個學校都把教師的科研業績納入到教師的績效考核中,不僅有力推動了教育科研,而且有效促進了教師的專業成長。

其主要表現為:一是校長示范。楚天學校、麻城小學、沙洋師專附屬小學、大橋小學、十里小學、荊襄西小學、白龍觀小學等學校校長帶頭做課題研究,用自己的模范行為激發了教師們參與課題研究的積極性;二是措施落實。如胡集二中建立了四級科研工作管理網絡。要求教師每學期讀一本教學專著;每月讀一篇讀書筆記、每期一節研討課、一篇教學案例、一篇研究論文、一堂教學設計或實錄等。

2.過程扎實,方法科學各大小課題都成立了課題組,組織健全,分工明確。研究方案和分段實施計劃詳細,課題研究活動形式多樣,研究活動有記錄、有總結,從實踐和理論層面上推進研究過程。

    十里牌小學《訓練小學生注意力的方法研究》課題研究材料詳實,問卷調查有數據分析,活動有視頻、圖片記載,研究計劃、活動安排合理。錢場小學《小學學科教學中滲透心理健康教育的策略研究》課題開題工作準備充分,圖片文字材料充實,活動豐富,培訓扎實,問卷調查分析全面透徹。錢場中學《提高初中生記敘文寫作能力的研究》小課題通過調查和分析推薦書目,引領閱讀;教學設計、教后研討、和教學反思,研究材料詳實;記錄本書寫規范,材料完整。雁門口中學《學科教學中滲透生態德育的行動研究》課題研究與德育工作與志愿者服務等活動緊密結合。活動豐富,形式多樣,有圖片、日記、體會、教學設計、反思和研究案例。雁門口小學《農村小學不同家庭環境下學生心理健康問題的研究》課題研究針對性強,問卷調查設計科學,研究組織分工明確。麻城小學《農村教師工作壓力和心理健康研究》分工明確、研究務實,推進有力。竹園小學《學具在數學教學中的作用》選題切口小,符合教學實際,能解決教學中實際問題為教學服務。子陵小學《提高小學生朗讀能力的研究》管理規范,目標明確。能按照實施方案分步驟進行實施,并結合學校實際開展了形式多樣的研究活動,各項活動記錄詳細。譚店小學小課題《在小學美術課中實施合作學習的研究》通過對比研究,問卷調查,實踐研究,探索出學生喜愛的教學模式,從以教為中心向以學為中心進行轉變,逐漸突顯學生的主體地位。荊襄中學、沙洋職業技術教育中心、荊襄西小學、交通小學課題組注重學習培訓,課題檔案比較齊全。

3.成果豐富,效果明顯通過課題研究學校培養了一批教科研骨干,提升了一批教師業務能力,取得了一批教科研成果很多學校已經把課題研究取得的成果運用到教育教學中,改善師生關系,改進課堂教學,提高教學質量,提高了學生的綜合素質。

沙洋師專附屬小學以《中國傳統文化經典導讀研究》課題研究為依托,打造辦學特色,師生的“精、氣、神”得到提升,四位老師在全市國學經典誦讀的展示和優質課競賽均獲得一等獎。開發的校本課程《字趣》即將投入使用。石化一小《“兒童版畫”校本課程的開發與實施研究》課題檔案規范,校本課程的開發有效促進美術課堂教學,培養了學生動手能力、審美能力和創新精神,學生作品豐碩。十里小學《“學案導學”課堂教學模式研究》初步探索出了一條適合學校教學實際的“234”課堂教學模式,教師素質得到整體提高,九名教師被評為“省骨干教師”、多名教師被評為“縣級學科教學能手”。五位教師優質課分別獲市縣一二等獎,教師論文和輔導學生作品在市級以上刊物發表多篇。大橋小學《提高小學生課堂注意力的研究》課題組成員在《荊門晚報》上發表研究文章。五三高中《新課程下高中歷史課堂有效教學問題研究》目標明確、思路清晰、資料豐富,形成了“三環五步”有效教學模式,課題研究論文在《讀寫算》教師版上發表。

二、主要問題

1.課題研究的目標不明確,思路不清晰;缺少理論深度和實踐力度;課題研究活動開展少,進度慢;缺少階段性成果。

荊襄中學《培養學生學習物理良好習慣的研究》課題組長對研究工作思路不清晰。白龍觀小學小課題《農村小學生良好行為習慣養成的研究》選題過大,方案制定過泛,研究方向不夠明確。雁門口小學《農村小學不同家庭環境下學生心理健康問題的研究》課題研究活動開展較少。

2.研究水平有待提高。計劃不夠具體;過程性材料不翔實;階段性總結缺少反思和改進措施;問卷調查設計不夠全面、精準、科學;調查內容與學校實際結合不緊密;調查方向與課題研究目標有偏差;調查后無數據分析、無調查結論。

竹園小學《學具在數學教學中的作用》研究目標與研究手段不分,研究內容前后不一致,活動記載無過程性佐證材料。胡集二中《初中生同伴互助心理輔導策略》問卷調查設計結合學校實際不夠,無數據分析及調查結論。雁門口中學《學科教學中滲透生態德育的行動研究》課題在學科滲透德育的實踐方法上研究總結不夠。

   3.課題研究材料不夠嚴謹、科學;材料簡單堆砌;缺少過程性實證材料;檔案整理不規范。

   大橋小學《提高學生課堂注意力的研究》課題檔案沒有分盒裝訂。仙居中學《實施陽光德育,構建和諧校園》課題資料少且檔案不規范。錢場小學課題《小學學科教學中滲透心理健康教育的策略研究》計劃不具體,檔案材料雜亂不規范。十里中學《農村初中作業分層設計的研究》研究中涉及的問卷調查及作業分層設計缺少檔案材料。十里牌小學《訓練小學生注意力的方法研究》小課題記錄本存在語病現象。

三、今后工作的建議

1.提高和保持對教育科研工作的重視,充分發揮教科主任作用,加強課題研究的培訓指導和過程管理提高管理、指導與服務水平

2.注重科學規劃,科學研究,注重課題研究的實際、實踐和實效研究方案解決問題要有針對性,研究過程研究材料要有規范性,研究思路研究方法研究成果要有創造性

3.優化研究工作,提高課題研究質量。圍繞主題開展各項活動,要有問題意識、方法意識、過程意識和成果意識

4.加強課題研究成果的提煉、推廣和轉化工作,提高課題研究的實效性。

5.研究檔案要規范。課題研究資料是課題研究過程的佐證和再現,要及時收集,科學分類,整理規范

 

  附件:2016年縣市區課題中期視導評分情況

縣市區

學校

課題名稱

檢查

得分

平均分

京山縣

錢場鎮初級中學

提高初中生記敘文寫作水平的研究(小)

94

93.25

錢場鎮小學

小學學科教學中滲透心理健康教育的策略研究(大)

93

雁門口小學

農村小學不同家庭環境下學生心理健康問題的研究(大)

93

雁門口鎮初級中學

學科教學中滲透生態德育的行動研究(大)

93

沙洋縣

職業技術教育中心

學生消費心理輔導策略研究(大)

88

91.5

沙洋師專附屬小學

中國傳統文化經典導讀研究(大)

92

十里鋪鎮十里小學

“學案導學”課堂教學模式研究(大)

93

十里鋪鎮十里中學

農村初中作業分層設計的研究(小)

93

鐘祥市

胡集一中

中小學生厭學心理研究(大)

93

92.75

胡集二中

初中生同伴互助式心理輔導策略研究(大)

92

荊襄西區小學

信息化條件下教學方式與學習方式變革研究(大)

94

荊襄中學

培養學生學習物理良好習慣的研究(小)

92

東寶區

大橋小學

學生課堂注意力的研究(大)

94

92.13

竹園小學

學具在數學課堂教學中的作用(小)

91

子陵鋪鎮小學

提高小學生朗讀能力的研究(小)

92.5

仙居鄉初級中學

實施陽光德育,構建和諧校園(大)

91

掇刀區

麻城鎮麻城小學

農村教師工作壓力和心理健康研究(大)

92

93.25

石化一小

“兒童版畫”校本課程的開發與實施研究(大)

94

掇刀石街道辦事處交通小學

構建“四段三案互惠式”備課模式研究(大)

94

十里牌小學

訓練小學生注意力的方法研究(小)

93

漳河

新區

楚天學校

家長素質對學生心理健康影響的研究(大)

89

91

掇刀石街道辦事處譚店小學

小學美術課堂合作學習的研究(小)

93

屈家嶺

管理區

五三高中

新課程下高中歷史課堂有效教學問題研究(大)

94

89.5

白龍觀中心小學

農村小學生良好行為習慣養成的研究(小)

85



[ 信息作者: ]
[ 信息來源:市教科所 ]
[ 上傳時間:2016年06月14日 ]

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